《弟子规》建立和谐校园研习营（第六集）推广《弟子规》之心得汇报　成德法师、韦玉文副校长主讲

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《弟子规》建立和谐校园研习营—推广《弟子规》之心得汇报　　成德法师、韦玉文副校长主讲（第六集）2022/6/7　马来西亚

韦副校长：成德老师好，在线的各位大家好。今天首先是要很感谢有这个机会，要感谢李金桦校长的安排联系，有这样的一个机会可以跟大家来做这个简单的分享。因为毕竟刚刚听到我们的司仪在介绍的时候，从二ＯＯ七年在马来西亚吉隆坡这边推的师资培训的这个部分，当年还是老师的我就去参加了这个《弟子规》的课程，参加了之后就很想把所学的、所理解的在校园里面去落实跟推动。

先要共享视频一下，大家可以看到这个演示文稿吗？可以看得到吗？可以。

我是觉得在这十多年、二十多年里面，在参与《弟子规》这一块，就想跟大家来分享一下，在这一段路里面算是一个不一样的生活，但是过程里面还是跟大家一样的享受。

我看到在在线是好多个国家的学员，我们大家一起共同来学习，又在那么美好的一个早晨，可以共享是一件很幸福的事情。真的是要期许自己说，很感谢有这样的一个机会可以把自己心中的光继续加强，也可以因为有线上的每一位来加强自己的力量，在做校园推广的部分，或者是在协助校园带《弟子规》活动的时候，都可以给大家、给自己很多的能量。

我不晓得大家在看这张图的时候有些什么想法，你是在每一个早晨，或者说每一次的《弟子规》课程，每一次安排的活动、课程设计的时候，是抱着哪一种心情？因为这几年都有机会跟一些校外的团体在合作配合的时候，有时真的会听到大家的一些心声，譬如说我们要安排讲师、要安排课程的时候都会面对一样的难度，对不对？我们这个月要找谁？课后下个月要安排哪一位讲师来协助？大家的时间是否可以配合得到？有时候我们也会很纳闷，到底这个路好像不简单走，但是很感谢大家还是愿意一起走，尤其是每一次的课程结束后，我相信我们的心情还是很愉悦的，我们又完成了一次的课，我们又成功的把这次的课给带起来。

所以每一次在这样的一个过程里面，真的会是提醒自己说，每一次的准备，我个人都会觉得，它其实就是自我在回到自己内心的一个部分。毕竟你要去准备一堂课，你要去讲一堂课，你要跟学校去做沟通的时候，往往都觉得就好像那个杯子一样，我必须又要重新去整理我的思绪，去整理我的资料，当然我要配合学校的需求，有时还要看看学校的一个状况是怎么样配合学校，配合《弟子规》班的需求，去设计一堂比较适合他们可以用得到的课。所以我觉得那个过程里面都是不断的在自我检视的过程，也希望把这杯水可以跟大家一起去共享、去分享，这样的一个想法。

想问下大家，当你看到这张图的时候你会想到什么？我不晓得大家是可以说话的吗？还是大家只可以静静？大家在看到这张图的时候你会想到什么？你会想到存很多钱吗？还是你会想到说，其实我们生活上，对，是离不开，很需要钱，很需要经济的来源，但是除了钱、除了经济的来源，其实还有很重要的一块，就是我们每天要存的所谓的功德财，我们自己心灵上的财富，跟人相处的财富，我觉得这也是每天要去投一投、去种一种、去广结善缘的一个部分。所以就很开心在二ＯＯ七到现在都有这样的一个机会，可以到自己的学校、在外面的学校，包括一些愿意配合的团体去互动的时候，就会觉得在现今的社会，真的大家都好像在互相拔河。这个拔河就好像善跟恶在拔河，到底善跟恶哪一个方面会获胜，或者会做得更好，其实真的很需要大家集体一起来努力，才可以看到善的力量愈多的时候，社会就会更和谐、更安宁的一个部分。

大家再看看这两个字，因为我知道在在线它是一个交流，参与的都可能是主要的干部、主要的团队。对我而言，我是觉得其实我们在做《弟子规》的一个推广，在做教育的这一块，教育都是不断的在帮助他人，我们在帮助自己的时候，其实也是在帮助别人。所以很多人会在说，我们要学《弟子规》。我不晓得大家有没有面对这样的问题，真的很多家长也会在问说，为什么要学？而且很多的行政也会反对说，为什么要学那么古老的东西，不符合国情、不适合时代。但为什么还是有一群人会默默在那里推这一块？你回头再想深一点的时候，我们在推这一块的时候，其实是在自我检测。我做的时候是希望有缘的人可以一起来学习。我每次在看到这张图的时候都会有一个想法，就是在推广的过程里面，我们是那一位不断的去提出问题的，还是我们是那一位不断的在问题中去找这个解决方法？当然，要一个团队去推动真的是不简单。还有看到有些学校，学校已经是团队人数不多，但是还是很积极的要把学校的这一块做好。我曾经听过一位学校董事说过一句话，他说只要学校有一位家长或者是一个家庭愿意来参加、愿意来听的话，这个董事说他还是愿意要继续说下去，只要有人愿意听、有人愿意要学，我们还是要去把这一块给努力做好。

我先说一说，回到我自己本身，因为二ＯＯ七年在校内那个时候我们都是很简单。我记得当年去参加课程的时候就行政有去，老师也有去。去了之后回到学校的时候，我们就拿着《弟子规》那本书，那时候蔡礼旭老师当然是主要分享者，我们带着CD、带著书籍、带着讲义回到学校去的时候，就在跟学校的行政一起讨论说，在校园内我们可以怎么做。所以早期的时候我们就会在周会上做，就是每个星期在周会上我们会有诵读《弟子规》这样的一个活动，包括在校内。当然在学校里面我们还曾经做过的，就是校内的一些营队，就是和几位老师一起合作配合，透过配合《弟子规》的一些内容，我们就设计一些活动来给孩子参加，设计一些故事，有些故事可能跟孩子们分享，他就会感觉到我们好像在说历史故事这样。所以配合学校的一些实际情况，也配合孩子们的一些生活经验，跟他说《弟子规》的故事，就几位老师一起合起来在校内说这样的一个故事的时候，就会发觉到孩子们的接受度，因为它毕竟是一个生活的教育、一个人文教育的部分，当这样在校内跟小组几位老师一起推动的时候，会觉得孩子是在潜移默化中。所谓的一些活动是指什么？譬如说一些孝顺的课题，一些提到的是人伦品德的部分，譬如说怎么去做节俭、去做环保，仁爱的部分这些活动都可以设计在一些校内的营队里面。这是曾经在第一所学校，就是选读中文的时候，在校内曾经跟老师一起努力过的一小块。

在校外的部分，也很感谢，我真的是觉得很感谢马来西亚这一边，尤其是吉隆坡康乐华小，增江夜学班，还有沙叻秀华小，让我本身有机会可以到校园去做协助的部分。当然还有马来西亚芙蓉国民学校，都很感谢他们让我有机会到学校去做交流跟协助课程带动的部分。所以每一次去学校带课的时候，我个人会有这样，我个人会去问跟我协调的团队，我就会先问他说，请问这次要我讲的内容是什么？我通常都会先问这个问题，要我讲的内容是什么？过后你们对这堂课有什么要求？就是打算是怎么样设计。但是真的是到今天，我都觉得很感恩的是、很感谢的是学校都让我有很大的自由，学校说，你过来可以带一堂课，课程内容都可以让我去做设计的部分。

因为我带的比较多的是在家长的课程，真的是觉得说在家长的课程，如果是今天晚上有家长愿意说了一句话，他只听到了那一句，那一句话都可能是可以成为他那一个月的能量，让他继续的种子埋下去，是期待它可以发芽。我觉得说家长的课真的会很重要，因为它毕竟是影响一个家庭、影响夫妻关系的一个主要的部分，只要夫妻关系好、家庭关系好，那小朋友在这个家庭、在这个学校去成长的话，他一定会有不一样的一个成长故事。

再接下来跟大家谈一下的就是营队。我本身是很喜欢营队，因为在营队里面我们可以安排比较多的一些实体操作，或者说生活经验的课给我们的小朋友。印象很深刻的就是在营队里面你会看到孩子们、你会看到家长们的互动过程里面，可能平时他都没有这样的一个机会，但是当老师、当主办单位在设计这样的一个营队课程的时候，他们的内心是有不同的体会的。因为我们都知道，如果要大家静静坐着上课，跟在活动中学习，他那个过程跟体会是很不一样的，所以这个营队也是我个人很喜欢的一个部分。

我常常跟团队说的就是，第一个条件，只要我本身的时间允许，我可以做到的，我都愿意跟学校做配合的部分，这是我常跟自己说，也是跟学校配合的。但是也很期待，看到学校都可以自己成长了，都有自己的团队可以在带动的时候，我就会跟学校说，谢谢，是不是可以给机会让其他人来带动？这样就更好，这样我们就可以做更多的事情，也可以让学校有不断成长的部分。

交流的部分我觉得对我个人也是很大的一个成长，因为每一次在《弟子规》课程结束后或者是课程前，哪怕是在课程中跟家长的一个交流，我觉得那是对我个人一个很大的成长部分。因为过程里面我可以听到很多孩子的故事，我听到很多家长的故事，那个过程里面也是我个人的一个很大的收获，它不是一个金钱上可以衡量的收获，但是在心灵上跟思惟上，对我个人是一个很大的收获。所以在我设计那堂课，跟现场在带课的时候，那是一个要很考我们的临场表现、临场反应的过程里面，更要在课程里面我们要去处理一些家庭、一些孩子的状况。它不是像一个辅导的课去解决，但是在整个过程里面你会发觉到，就好像这张图是康乐华小的一个浴足礼的活动，从过程里面你会看到每个孩子、每个家庭，因为大家都在做同一件事，哪怕他在家里是不好意思做浴足的，不好意思把爱说出口的，不好意思跟家人有那么亲的一个互动的，但是在这样的一个过程里面你会发觉到，大家都可以一起做这件事情的时候，他的心是会被软化的，当他心在软化的时候，孩子跟家长就会更加的靠近。

就好像我本身，校方邀约去做这个活动的时候，我是觉得说，我去的时间其实很短，可能就是一小时到两个小时，但是可能在孩子的心中、在家长的心中，他们会留下很深的一个回忆。对他们说这个种子种下去之后，它几时会发芽我们不知道，但是我们每一个愿意在做推广这件事情的老师，我都觉得我们在做一件很幸福的事情。这件事情其实就是在这个世界上不断的去散发善的种子，散发花果的种子，让这个世界会变得更美好。我们的力量虽然很小，但是那个过程跟心里的感受是很深的。

芙蓉国民华文小学也是一所我很喜欢的学校，很喜欢的原因就是因为学校的董事、学校的老师的那一分不放弃的精神，那一分坚持要在学校带，跟学校推广的过程是令我很感动。我曾跟董事、我跟老师说，国民有需要，我时间允许都会去。这是线下课，我从我家这边过去至少都要一个小时的车程，开车的话大概一个小时的车程，但是我觉得每一次去都令我很开心，而且可以跟小朋友家长一起互动的过程里面，更看到的是学校的一分坚持。当学校那么努力在坚持做这件事，这些老师、董事其实他们也可以不用这样努力的，我在跟他说，你们干嘛那么努力去坚持做这件事情，大家都知道，做下来又吃力不讨好，反对的声音又很多，不被认同的也很多人。但是就是因为有这样的一个志同道合，有这样的一个大家愿意为社会、为学校做多一点点的时候，这样我们是不是应该要给团队多一些互补的力量？所以我常跟老师、董事说，有需要我的时候请联络我，时间允许我一定会过去。就是因为这样的一个过程，我个人是觉得说很谢谢他们，很谢谢他们让我有很多的学习。

这也是芙蓉国民学校曾经办过的一场亲子生活营，在这个亲子生活营里面就是结合《弟子规》的活动一起。有时我们也会很伤脑筋，因为他说，我们办活动，有人来参加已经是要很感谢了，因为真的是不简单。有时你会看到活动里面，我们要亲子，要父母跟孩子，不一定每一次的活动都是亲子一起来，有时阿公阿嬷也会一起来，所以你会去思考，在你带的这整个活动，整个课程的设计，你的对象是要针对父母、阿公阿嬷还是孙子？因为他是不同的年代。小朋友也有个难度，营队里面因为大家都很欢喜，大家一起愿意来参加就很好，你会看到有中学生十多岁的也来，有小学生七八岁的也有，有一些是说孙子跟着来，也跟他一起来。所以那个课程的设计里面，我常会觉得有时候在营队里面、在课程里面不能够放太硬的东西，或者说不能够设计那个课程内容就是说教式的，让他你要这样、你要这样、你要这样。因为我觉得《弟子规》不是一个说教的推广，不是要教你怎么去做，是希望透过分享、透过一个带动，让大家潜移默化是回到自己的一个提醒，我透过《弟子规》的学习，我自己的生活可以怎么做，我可以让自己的生活过得怎么样，再来带动身边的人一起成长的部分。

当这样的一个营队的时候，我常常就会跟主办单位去沟通说，我们是不是可以先带一些活动式的、交互式的，至少活动式的、交互式的这样的一个破冰、一个带动，可以让亲子这一块先打破内心的一些，可能他们都不愿意来，大人要他来都有可能；第二，也让这些爸爸妈妈、这些家长可以先放下平时比较繁忙的工作，让他的心可以先静下来，跟孩子一起来互动。

这是曾经在沙叻秀华小带过的，都是爸爸妈妈课。觉得爸爸妈妈课程很重要一个点，我个人是觉得，每一次课的设计，如果可以让家长有所体会的话，这个家庭观点上一定会有所改变，家庭所有改变，他回去对孩子的教育观就会不一样。所以常常有机会如果是在做实体课的时候，都会设计一些活动是让家长可以交流，让家长可以参与，让家长有比较深的一个体会的部分。因为透过这样的一个潜移默化，我们也可以让大家有破一个迷失的部分，来《弟子规》课程不是很闷的。所以你要处理这个部分，不要觉得说来《弟子规》课就是愈听愈爱睡觉、愈听愈闷，喜欢来听的只有那一群，应该让家长觉得那个课程是深入浅出，那个课程是让大家分享、听故事，在游戏中他有所收获，这样他下次就会愿意去带其他朋友一起来。

像这样一些夫妻课程的互动里面，有时候家长就会说：「课程很好，但是我的先生只会英文，他是受英文教育的，他不会华文，这样怎么办？我带他来好像也没有办法参与。」所以我们有时候也会面对这样的一个问题，就会跟家长分享说，没关系，妳先来。因为我们有时候是愿意来的，他每一次都会很积极来参与；因缘还未足的，还不愿意走进来的，有时我们太勉强他，也可能很难把他邀进来。至少我们可以先做好自己的本分，自己多来参与、自己多来欢喜学习，在这个过程里面你会看到自己有了成长、团队有了成长。你跟身边一起来参加课程的朋友多了一些共同的课题的时候，就会发觉到孩子有了改变，家人看到你有了改变。这个东西很多时候我们不用去叫他，他可能也会有好奇心，想会来看看到底我们在玩什么、我们在做什么，这样这个过程把他带进来一起学习，我是觉得会更加容易。

尤其是一些家长的课，你让家长去说出心里的话，你让夫妻可以一起来上课，可能夫妻间一些不舒服的部分，我们都可以在课程的设计里面，让他彼此之间可以沉淀心灵，去说出来，可能这个晚上，短短的一个晚上，他们的内心就会有了不同的感触。

在线跟线下课程当然我们都知道一定会有它的差别，因为人毕竟是很需要互动，很需要交流跟沟通。所以当在实体课的时候，都期待是尽量更多的活动，让大家去体会的。在线的课程我们会面对的一个问题就是，很多时候可能一些小朋友、一些家庭他们都比较会是在听课的模式。就好像现在我一直在担心，是不是只有我自己在说，我也不晓得线路是不是还OK，因为我现在人是在饭店，是在酒店里面的网络跟大家一起上线，所以我也是满担心的。

对我自己来说，在这个过程里面就是不断的去帮助、去成长、去感受那一分喜悦。这个帮助、成长跟喜悦是双向的，我觉得我自己在做这个过程里面，我是帮助自己，让自己有所成长，让自己的心灵更加的喜悦，可能在对方的角度来看的话，他也会觉得很开心，你愿意来我学校帮助，你愿意让我们的团队有所成长，你愿意让我们的家长在这个晚上有不同的一个讲师来讲课，他可能也是个喜悦。所以为什么我们有时候会想说找不同的团队、找不同的分享者来分享，他其实也是一个脑力激荡，也是一个去激发更多火花的部分。毕竟大家知道，如果是你每天或者是整年都听同一个老师的课，除非那个老师很吸引你，这样那个家长会一直去追他，因为他是粉丝，去追那一堂课。但是如果有时候我们在课程里面去安排不同的讲师，你会发觉到会有不一样的效果，今天他会听到不同人的一个思惟、不同讲师的一个理念、不同讲师的一个观点来带课程。你会发觉到不一定要找外人，可能有时候找学校自己的老师，他愿意来参与的，哪怕是一位、两位，就由学校老师先带起来，老师都会有很深的体会，很谢谢他愿意来讲这堂课，你会觉得还是会赚到的，老师愿意来参与还是会赚到的。

给大家看看这样的一个照片，这也是在线课程。这样的一个照片，我们从活动里面、从课程里面去结合一些活动，这些活动你看家长回传回来的照片，你会发觉到他的家庭是非常喜悦的。当然有多少个家庭传照片、多少个家庭在学习过程中有不同体会我们不知道，但至少我们要相信一样东西，就是只要愿意做，一定会有惊喜、一定会有收获、一定会有人感受得到。像这样的一个图，我们透过《弟子规》课程让孩子们去体验缠绕活动，就是把课程跟活动一个结合。这是在在线的活动，不是线下，在线的活动结合了之后，再把这些作品回到校园，我们就拿来做成学校的一个布置。你就会看到，在线课程虽然是大家所谓的听课，但是把在线课程可以设计成有一个延伸活动，这个活动又可以回到学校，又可以拿来做校园的布置，我觉得这个东西就可以把它环环相扣，把它扣回起来，孩子在学校也可以看到他的作品被张贴在墙壁上，他也是很开心。

曾经还有家长跟我们说过这样的一句话，孩子的作品张贴在课室、张贴在墙壁上、张贴在走廊上，这样会不会造成孩子一直要跑出课室外看他的作品？那么美的作品张贴在墙壁上，这些作品会不会不见？因为大家看到很喜欢，就会把它想要取掉。你会发现，其实这样的一个动作会让大家更加去珍惜，一，他会看到自己的作品被肯定、被鼓励、被张贴；第二，他会更加爱他的学校，因为他学校是用他的作品去做美化的部分，所以他会觉得很感恩，很欢喜在这个学校里面学习。

所以对我个人来讲，整个团队如果可以做到不断的聆听跟接纳，这个团队是很幸福的。如果在一个团队里面有更多的同理的话，这个团队是幸福的。但我们很多时候都不可以期待太高，团队的方向一定是一致的。但我们可以告诉自己，当团队的方向不一致的时候，是不是可以先调整自己的步伐。不是说停下来不做，不是说完全不去理会，我们换一个角度，是不是在其他领域上还是可以对这个学校、对《弟子规》、对推广中华文化这一块共同努力。

在线的大家就如刚才我们司仪说，大家都很忙，大家都不去Cuti cutiMalaysia（马来西亚假期），我是一边Cuti Malaysia一边在分享，等下下午两点就开始另一个课程。所以大家在忙碌的生活里面是不是要回到自己，我想要的方向是什么，我的目标是什么，我对我自己的一个人生价值是什么。我觉得这一块要很清楚，不然的话我们一直在忙盲茫的过程里面都会忘掉自己，忘掉自己的时候你就觉得我是什么，我活着是为了什么。

所以不要去小看社会上的每一件事情，真的很多资源，社会上的资源，其实我们很多时候都是……就如有一句话觉得印象很深，你的脚在踏着那块土地，你的头在顶着那个天，你是不是可以为你现在踏的地、顶的头上的这片天，你现在处在的这个环境做一点事情？我们就就地取材，我们没有很多的资源都好，我们去寻找可以用的资源。

跟大家分享，这是在做校园美化的一小块，校园美化这块我们没有太多资源，没有太多财物的时候，这是椰壳（椰子的壳），去把它涂上颜色美化了之后，其实我们都可以把一些看似无用的东西化为有用。所以我是觉得每一个人只要被启发、被鼓励跟肯定，还有很重要的，被看见，我们是可以把大家带起来的。

大家看看这些图，这些图都是我学校的清洁团队，就是保洁阿姨，清洁团队，她们就是在学校做打扫。这些团队在行管令期间，因为学生没有回到学校去上课，她们都可以把很多这些资源，虽然她们说，我们平时只会洗厕所、扫地，但是你不要小看，我们每个人都有无限的可能，只要我们愿意去做，会发挥很大的能量。就如我们在课程跟孩子分享的「余力学文」，鼓励孩子除了学习以外，你的时间允许，可以多做其他事情、多去体验。同样的，我们每一个人都可以这样做。你看她们都是五六十岁的人，平时是拿拖把、拿扫把去做打扫工作的，把她们鼓励起来，去做美化的部分，去做画图、上色，对她们说是不简单的一件事，但她们如果被看见了、被肯定了，她们会把整个学校变得不一样。这是我个人看到的，就是从没有到有的一个过程，从她们不懂怎么落手、不懂怎么去处理，到她们愿意去做的一个过程，那是一个很幸福的事情。

大家看看这样一个墙壁的图是她们去上色的，你看到那个「知行合一」、「千学万学学做真人」这样的字眼，是她们自己，我们是打印，打印了那个字在纸上，她们不会读这些字，这些阿姨都不会读这些字，但她们可以跟着那个图、那个样本去画、去上色。当然这个左手边的部分我们是请老师，老师也看到了这些阿姨很努力在做美化校园的动作的时候，老师也愿意一起来参与。

这件事情里面我们看到了什么东西？当你把小组带起的时候，大家看到、大家愿意的时候，就会有很多善的资源跟我们走在一起。但是善的资源更多走在一起的时候，就还是要回到自己，先问自己，我看见了什么东西？就好像这张图里面，这个大雁飞翔，我看见了什么东西？我想要什么东西？是不是每一个人都很愿意去做前面带领的那一个人？还是整个团队我们都可以在做互补的部分？我今天飞在前面，当我比较忙的时候、比较累的时候，我是不是可以退来第二个位置，退来后面的那个位置，让大家再来往前再来带领？这个过程我是觉得很幸福的，因为我们要的不是一个人往前不断的去冲，是我们希望大家是不是可以在理性跟感性之间得到一个平衡点。因为社会一直在改变，生活压力也很大，这个改变跟生活压力很大的时候，常常我们说，在逆商的这一块，更是现代我们每一个人要去努力、去做好的。

《弟子规》的过程里面我们会说期待别人怎么怎么怎么样，期待别人要有改变、要有做好，但是在期待别人的时候我们有做到反观的部分吗？就是我自己还可以怎么做，我自己还可以怎么去调整我的生活，让我学校亲师生这一块，让可以和我一起配合的这些团队，我们一起来探讨整个团队的强弱点是什么，整个团队可以改进的部分是什么，包括这个团队的危机点是什么。这个过程里面，有缘人当然我们说的话就比较可以很契合、同一个频率去带动；如果当时的这个因缘还不具足，还不能够一起努力做这一块的时候，我觉得也不用执着，可能我们换另外一个角度，换另外一个方式去配合，重点还是在于怎么样去带动家长、带动孩子，我们的校园还是可以变得很幸福的。

最后还是很感谢大家，今天一睡醒，这个早晨就要听我在这边胡言乱语；还要很感谢成德老师待会的一个指点跟提醒。只是提醒自己，让这个世界多一点的爱，让可以一起合作、一起努力的团队我们走在一起。让我们每一个人多看见自己的价值观，让我们每一个人多思考我们期待的一个生活态度是怎么样，让我们一起接受世间的因果观，真的不是每一个人都会喜欢我们，不一定每一个人都会认同我们，这个我觉得是很实际的生活。

最重要的是在这样的生活，我们在人间的时间不懂有多长，所以珍惜来人间的这一趟旅途。人家对我们怎么看待，只要我们跟这个团队愿意一起努力去做好这件事情，你会发觉到过程里面一定会有喜悦。过程里面一定会有难度，但是我们都可以一一去突破的时候，去把每件事做好的时候，我们的内心还是会很喜悦的。

所以推广《弟子规》的这一条道路上，我是觉得自己是不寂寞的，我个人觉得我不寂寞，因为有被需要的时候，我还是愿意来配合。但是遇到团队很无力感的时候，我觉得我们也应该要扮演一个角色，就是让团队有多一些的力量，给他肯定跟鼓励。因为世界各地，我们在线有那么多个国家，大家都是默默在努力、默默在耕耘。当你自己在做着的时候，就如我常用的一个句子，你抬头看一看星空的时候，天上还是有很多颗星星在闪烁着的，我们还是有一群人一起为这个世界、为这个地球而在努力的，所以我们一起加油。谢谢大家。

把时间交回给主持，谢谢。

主持人：谢谢韦副校长的用心分享。韦副校长的分享让我们从中得到不少的启发，现在我们恭请成德老师给我们指导和点拨点拨，恭请成德老师。

成德法师：谢谢主持人。非常感谢我们韦副校长的分享，我相信大家听完他的分享，我们的正能量都提升不少。韦副校长的人格特质，他非常积极乐观，很进取，这些我相信都会给他的团队甚至于他的学生很潜移默化的影响，甚至于他所接触到的学生家长，以至于他自己真的是，从佛家讲叫观音菩萨，千处祈求千处应，人家有邀请，只要他有时间，他真的是舍命陪君子。首先我们很随喜赞叹韦副校长这个人格特质。诸位同道，我们假如培养出的学生像我们韦副校长这样的人格特质，你不用担心他以后不成功。

当然我们在听的过程，韦副校长的一个心境，包含他所用的这些方法也都是我们的学处。首先我们儒家特别强调仁爱、恕道，就是能够设身处地。他在准备课程都会先问这个学校的领导或者这个学校需要什么，他能够设身处地。我相信他所设计出来这些课程一定都有他很用心的设想在里面，有这一分用心，难怪这些家长或者参与课程的人都能有所收获。他刚刚有提到，夫妻在课程当中有受到触动，很可能他回去了夫妻关系一改善，就明显看到学生的改变。其实还没出社会以前都是单纯的，愈小愈单纯，父母老师有什么让他感动的，可能这个孩子慢慢就变化起来了。也让我们感受到，为什么老祖先这么强调婚姻？因为夫妇有义而后父子有亲，夫妇之间相处有情义、有道义，这种家庭氛围自然孩子跟父母的感情就很好。大家想一想，假如父母之间小吵天天有、大吵三六九，那这个孩子每天不是提心吊胆吗？甚至于他的内心还会产生障碍，因为有时候父母情绪一来了，有时候那个话，「都是你害的！」小孩很单纯，他把这个话当真，他觉得父母吵架是因为我，那他会很有罪恶感，很害怕，甚至于可能父母在吵架，他在被窝里面哭都有可能。

成德也带了不少年轻人，他纵使读了很多古书，假如他从小成长父母是不和的，他的内心有很多的阴影，都要花很多的时间慢慢让这些负能量抒发出来。所以真的成就孩子的最核心的还是父母，家庭教育是根本，学校教育是家庭教育的延续。我们这么多校长办了夜学，这真的是功德无量。我们听了韦副校长分享，应该有个镜头不会忘记，就是扑满那只猪公，那个钱要把它投进去，这个功德财。大家要了解，银行那本帐本里面的财是带不走的。大家有没有看过哪一个很有钱的人死了之后把他的钱带走的？带不走，但是功德财是带得走的。而且世间的财化解不了自己跟家人的灾祸，可是这功德财可以化解掉自己跟家人的灾祸，可以逢凶化吉。大家想一想，你有没有遇过一生当中没有遇到挑战的、灾祸的？我想不大可能。可是他为什么能够逢凶化吉？很可能是他有善心，很可能是他有阴德。

我自己其实是双子座的，又是AB型的，所以我的性格是二乘以二。大家就知道我活着其实挺辛苦的，假如没有遇到我的父母跟遇到传统文化，我要活下去其实挺难的，常常要跟自己打架的。人家给我算命也都说有很多挑战，但是我自己走过人生再回头看看，我有很多情绪起伏的时候，就是因为妈妈性格非常柔和，就是因为父母很热心，对人很好，我离开家之后，不管到哪里，都有很好的亲戚很爱护我们。我以前还以为是我长得有点可爱，后来才知道他们都是很感谢父母对他们很好，曾经帮过他们，看到他的小孩来了，都想着要多付出、多回报这一分情义、恩情。真的，父母给我们化解了很多人生的危难债，所以功德财很重要。

尤其韦副校长他整个过程提了很多次，我们希望让社会更安宁，我们活着也应该为这个天、为这个地奉献一分力量，不能白白来这个人生一遭。这句话，人生短短几十年，总不能白白来这个人生一遭，总要对这个社会做有意义的事，这段话是师长教诲我的，我也是因为听到这些教诲，我的人生追求才调整，不然我以前好莱坞电影看很多，都想着要坐的那个办公室很大，然后很有钱，开着很大的车子。其实真的是那样也不会快乐的，后来听了师长的教诲，才知道助人为乐、为善最乐，施比受更有福。我们看韦副校长他分享的过程，我们可以知道他挺忙的，但是他分享过程谈到这些活动、谈到这些事例，他都是充满笑容，他也给我们证明了为善最乐。

「德不孤，必有邻」，他在分享当中也举到跟他产生共鸣的这些志同道合的人，包含他说他很喜欢去我们芙蓉国民华文小学，包含有一个董事跟他说，「只要一位家长还愿意听，我就要说下去」。听到这里我就想到，我曾经看过一本书，它其中有一个故事给我很大的启示。这个故事就是刚好在一个海边，很多海参被海浪拍上岸来了，可是岸退潮了，海参回不到海里去，很可能就死了。结果有一个人他就捡起海参把牠扔回海里。他也不知道捡了多久，可能路过的人看了就有人看不下去下来了，他说这整个海岸上的海参那么多，你又捡不完。这个人笑一笑，可能感受到对方也是好意，他也笑一笑，没有说什么，继续蹲下来捡了一个海参，丢回去的时候就说了一句话，「我又救了一个海参的命」。我们不管能救多少，可是我们尽力了。

我想我们韦副校长，包含我们李校长，很多我们这些前辈们，一定有不少人被他们感染。所以一手动，用真心去动，很可能就会带动千手动。「带动」两个字在韦副校长分享过程中出现很多次，所以他的领导是用带动的，不是用要求的。我们很用心去体会，个中也可以学习到他的领导哲学。观世音菩萨在哪里？一手动千手也会被带动起来，最重要的是用我们的真心。尤其我们从事教育工作，我们要坚信一点，人之初性本善，只要他有好的缘，他的善心一定会被带动起来。就像刚刚分享到双亲洗足礼，韦副刚刚提到的，哪怕他比较腼腆，在那种气氛之下，每个孩子都很愿意做，他被感染了，被带动起来了。我们也是在推广的过程当中更坚信老祖宗教给我们的，真的是人之初性本善。

而他有提到很多用活动的方式，这跟我们《礼记．学记》里面的教导很相应。我们老祖宗的教育是重视启发，不是灌输，不是把他灌得像一个考试的机器，因为这么灌会把人的悟性给障碍住，应该是《礼记．学记》讲的「道而弗牵」，引导他，不是硬拉着他；「强而弗抑」，强是鼓励他，不是否定他。刚刚韦副提到的他们学校里面这些帮忙清洁的职工，她们的潜能也被他带动起来，大家参与。其实这个参与很重要，愈参与大家的积极性都被带动起来。所以职工被带动起来，觉得学校愈来愈好是我的责任。包含透过活动，孩子们很用心设计的作品都摆出来，来庄严美化自己的学校，让孩子都觉得我是学校的一分子，我应该出力。一个学校是这样，一个家庭也是这样，你不能父母都把事给做了，孩子都没有参与其中，他对家庭就没有责任感。怎么带动学生对于自己的学校有责任感，韦副校长他们这些方法都很可贵。

今天也很难得，韦副校长花了那么多的心血，这可是十五年的心血，所以诸位同道听了之后有什么要具体请教的，要抓住这个时机点，我们说机不可失，时不再来。当然我们都是teamwork（团队合作），以后大家有什么要请问的，我相信韦副校长也是很愿意跟大家分享。毕竟今天分享课程也是一个时节因缘，我们也掌握住这个机会，看大家有没有问题要请问韦副校长的？大家不用客气。

邓老师：尊敬的成德老师好，大家好。我是来自坤成中学的一位老师，我是教华文的，目前也是有兼职在祕书处的一个行政身分。各位老师好，成德老师好，刚刚听了韦副校长的分享也是这边很有共鸣，共鸣在于发现其实我们的角色真的就是成为桥梁，成为家长跟孩子的桥梁，成为夫妻之间的桥梁，有时候会是这样。尤其是一些失去功能的家庭，通常这样的家庭在疫情之后很多问题就逐渐浮现，就会发现许多孩子因为这个疫情过后，长达两年，马来西亚这边是两年的时间，大部分是网课，像去年我们学校只有两个礼拜回学校上实体课而已，其他时间都是网课。在这段时间其实也发现很多问题逐渐浮现，包括孩子的一些心理问题，忧郁症，还有一些寻短见的事件，当然它没有真正发生，但是会发现这个倾向会有。其实这些种种问题的浮现，它的背后我们会发现，我们这里所观察到的是，那个家庭其实已经失去一些功能，譬如说父亲他可能已经不想理了，他一理就会跟妻子吵架；妻子这边她也很累，她也放弃。我们这边之前也有处理过，有面对这样的情况，这个部分我们只能够让辅导老师来介入，必要的话会让外面比较专业的谘商师来介入。这边就会发现，像刚刚韦副校长提到的活动，其实它就是一个媒介，而我们也只是一个桥梁，真的是透过这种活动的设计，看看怎么样创造那个机缘跟机会，让孩子或者让夫妻之间能够表达内心的感受，感受到彼此的爱，那个东西其实真的是透过一个活动我们可以去营造的一个东西、去创造的一个东西。

再来，像现在后疫情这样的一个状况，像刚刚提到的很多问题浮现，当然也包括看到孩子们他们的心智年龄，其实坦白说，可以说是停留在两年前。所谓的心智年龄，我们这边看到的是，孩子他们假设说两年前是十三岁，初一，现在两年后他是初三，可是他在跟老师们，现在实体课，回到学校我们才发现，他在跟老师表达的方式，或者跟同侪的一些互动，我们会发现他真的好像十三岁，就是他跟人互动，人际互动上的那种说话的方式，会觉得他好像还停留在以前，两年前。这个东西其实还满严重的，因为这种人际互动真的会影响孩子的一辈子，要怎么跟人相处，要怎么把内心的需求说出来，或者要怎么去聆听他人。这种人跟人的相处，我想也是后疫情时代比较严重的一个问题，现在我们学校是有观察到这样的一个现象。包括心理问题，还有人际，到底要怎么去修复，怎么样去提升孩子们的一种跟人沟通的方法，这些都要再慢慢去建立。

这边我想刚刚听韦副校长这么说、这么分享，我觉得真的心里暖暖的。现在疫情之后真的是需要再有这股推动力，再看看怎么藉由活动我们来成为这个桥梁，牵起家长跟孩子，以及甚至是修复这个家庭，给他们提供这样一个机缘，让大家能够这样修复。

最后一点，我个人真的是很欣赏也很喜欢刚刚韦副校长有提到的，就是让孩子被看见。这个东西，我想真的，每个人身上都有光，那怎么样可以让孩子的光被看见，同时也让大家学会怎么样欣赏彼此的光，而不是互相竞争，而是一种共存共荣的画面，我想这是一个很美的风景。透过活动，我们也可以营造这样的一个同侪分享，或者像刚刚提到的，从在线活动延伸到手动实作，最后变成一个庄严校园的机会，我觉得是非常好。

以上就是我的一个分享，谢谢，谢谢成德老师。

成德法师：谢谢邓老师，我们韦副校长要不要feedback（反馈）一下？

韦副校长：谢谢成德老师。我太爱了，听到坤中的团队。坤中是我很欣赏的其中一所学校，尤其是目前在校长跟整个行政团队的带领下，可以看到坤中的整个人文教育是愈来愈出色、愈来愈棒，这是非常敬佩的。而且看到整个辅导处的努力，有邓老师在辅导处的整个努力跟带动，跟学校校务处的努力推动，坤中的孩子我觉得他们是愈来愈幸福了，真的是愈来愈幸福。因为我们知道目前因为是疫情期过去了，大家回到实体真的是不简单，所以老师加油，邓老师加油。

我觉得家长这一块是我们真的要好好努力去经营的，因为毕竟只要家长愿意去提升，整个校园会有很大的改进。可能可以参考其他一些独中的做法，就是让每一个年级的家长都要来上指定的课程。像目前我的学校这一边，我们现在就是来推一个月一堂家长的课。它不一定是《弟子规》课程，《弟子规》课程是一个团队在努力，另外一个团队我们再把老师带起来，就是希望老师一个月要推一场家长的课程，因为藉由这样的活动，希望老师动起来，家长也动起来。当然我们不强制家长一定来参加，因为毕竟是第一年试跑，只希望这个动作不要给它停下来，要给它延续下去。所以邓老师有机会我们再继续沟通，因为坤中离我很靠近，我们可以一起努力加油，谢谢谢谢。谢谢成德老师，谢谢。

成德法师：谢谢韦副校长。你看德不孤，必有邻，我们这个teamwork（团队合作）力量会愈来愈大。也特别随喜我们诸位校长、老师真的是很慈悲，都能很敏锐的看到孩子的需要，看到社会当中每个家庭的需要，而且还好人做到底，不只办了活动播了种，还每个月都有一堂家长的课。因为这个种子播下去了还得浇水、还得施肥，毕竟学习他不是听一堂课就学会了，他得长期的薰修。所以我们办夜学就特别有意义，而且不同老师能就他的领悟、不同角度来分享给家长。当然我们学校也要把关，就是分享的知见也不能是偏的，知见都很正确的，那就很好。

师长老人家讲过一句法语，成德印象是特别深，就是「别人错的也是对的，我对的也是错的」。一开始听还有点懵，他老人家再继续解释下去，觉得很有味道。为什么说别人错的也是对的？因为他错是一个结果，一定有他的原因。就好像我们会觉得这个家长怎么这么离谱，说实在的，他也没学过，传统文化要学得到是要很有福报，甚至于是家庭有这个传承，所以别人有这个情况一定也是情有可原。师长常常说「先人不善，不识道德，无有语者」，没有人告诉过他，他没学过，「殊无怪也」，不能怪他，我们就有这种宽恕，有恕道了。「我对的也是错的」，那是提醒我们，不要高标准去要求别人，不要有这种高下的心态出来，不然这样我们就很容易傲慢。师长这些法语也是护我们的心念。

非常好，我们看还有哪一位同道跟韦副校长可以再feedback一下？我们是不是请我们吴校长，我们好像快十年没见了，我看你都没怎么变，你这也是为善最乐。

吴校长：成德老师，大家好，大家好。真的整十年没有跟成德老师见面，时间过得很快。当然，韦副校长刚刚所谈的都非常棒。我在教育界已经三十年了，转眼间也是好多年了。然后在学校推《弟子规》教育我看都差不多将近二十年，十多年，十五六年。整个过程中，觉得《弟子规》影响真的非常大，如果大家就好像我们的韦副校长这样，都能够不考虑任何因素，就地取材，刚才这句话讲得非常好，不管哪一间学校，在哪一个地区，一定有一些差异，每个人都有自己的智慧。在推广传统文化教育的时候，每一天都活得非常精彩。就好像刚才成德老师分享的，我们每天抱着多做一件事、多救一个孩子的心态。

虽然每一年都好多学生毕业，每一个时刻都会有新人再加入，老师也会有一些转换，行政人员也会有一些改变，但是只要心在，每一天其实都在重复。我们每天起来，起身过后都要漱口刷牙等等，这都是在重复的。在教育界这么多年，其实它都在重复，但是每一次的重复你会有感悟，有时候也会忘我，有时候也会迷失一点，但是那个初心时常在回想起来的时候它就是一个很强大的力量。

昨天我是从外埠回来，很堵车，很堵车，回到槟城已经是凌晨三点，今早还是一样的六点自然会起身。所以我觉得现在这堂课精力还是非常充沛，还是很欢喜，这个磁场就是非常棒。我们有机会大家就见个面，听听我们成德老师的分享，听听其他分享者，那一个力量就是让我们能够持续下去，然后会有更多的脑力激荡。就好像刚才几样事情，我觉得我还缺乏做了一些东西，譬如说家长的课，我们是自由性的星期六交给一个团队来负责，但是刚才想了，可以，下一回我每一个星期讲一堂课，也请家长来听，也是一个非常好的事情。刚才讲的能救一个人，那现在不是救，能够多跟一个人分享，我们就继续多跟一个人分享，那应该是个非常棒的事情。

好吧，我就跟大家分享一点，然后也感恩，谢谢您。也谢谢成德老师，真的好多年没见，很高兴在这里再见。谢谢。

成德法师：谢谢吴校长的分享。我们感受到他的喜悦，也证明孟子说的君子有三乐，其中有一乐叫得天下英才而教之。虽然他的学生每一年都会在变，但是毕竟他很努力的在他们的心田里面播种，我相信他有这么强的动力，应该是很多学生毕了业之后会回来找他，会跟他说，「校长，您以前跟我们讲什么，对我们也有帮助」。孟子这个人生有三乐，我相信我们是活在这样的喜悦当中，真的会有使不完的力量。而且我们尽了我们的力，孟子说「仰不愧于天，俯不怍于人」，我们看着这些孩子，觉得我有尽到力了，这样的一种心境很好睡觉的。吴校长，我看你躺下去五分钟之内就睡着了吧？你看现在的人还要吃安眠药，很辛苦的。这确实是「岂能尽如人意，但求无愧我心」。而且我们有这一颗不忘的初心，真的我们自己的潜能也会被激发出来，刚刚吴校长说的智慧，就会有灵感。其实只要我们的真心不变，所谓士有百折不挠之真心，方有万变不穷的妙用，因为我们这个真心没有变，真心是有智慧的。

我们老祖宗出了一位圣人，六祖惠能大师，他把我们的真心讲出来了，他说「何期自性本自具足」。我们的自性里面就是儒家讲的明明德，我们的真心里面具足。明是智慧，德是德能，每个人都有的，只要我们保持这个真心，就有万变不穷的妙用、灵感会出来。我相信吴校长、韦副校长他们都很有这个感觉的，甚至于在讲课的时候都会突然很有灵感，真的本自具足，能生万法。尤其他们在教育孩子，我相信他们看得很深远，就是要让孩子建立正确的人生观、价值观。所以我们的祖先留了这一句宝贵的名言，「大学之道」，其实就是非常正确的人生观、价值观，「在明明德，在亲民，在止于至善」。明明德就是自爱，价值观就是不断提升自己的德行、智慧；亲民呢？能够去帮助跟我有缘的人，他也更有德行，他也更有智慧、德能，这样的人生会愈过愈充实。

我们做为一校之长，做为一个团体的领导者，我们也是这样的价值观，相信也会带动我们的同仁都是这样的一个心境，都很愿意大家不分彼此，朝着同一个目标去努力。当然每个人的体力、每个人的家庭状况都不大一样，所以大家互相体谅。就像刚刚韦副的一张PPT，大雁牠是团队协作的，牠们这种飞法是最轻松的飞法，最不耗体力的飞法，牠们个中有牠们的学问在里面。再来，前面那一只飞得比较累了，牠往后稍微换一下位置，就有一只补上去了。这个非常好，大家互相体谅，内心都是暖暖的，就有使不完的力量出来了。

今天很感谢韦副校长的分享，还有我们邓老师、还有吴校长的反馈、分享，谢谢大家。

主持人：谢谢成德老师的慈悲教诲和指导，我们再次谢谢韦副校长，也谢谢吴校长。

成德法师：我们韦副校长有举手，有请。

韦副校长：不好意思，不好意思，成德老师，真的要感谢成德老师，谢谢老师。我觉得也很感谢在在线很多位校长，不断的给我机会可以到校园去做分享。我看到马来西亚的庄校长也在，江校长、庄校长，还有……我看到可能还有很多位校长都在在线，我真的很感谢李校长这样的安排，让我有机会可以在这边重新找我的初心。今天就如刚才我们的吴校长所讲的，真的是在学校里面，因为我们是行政，不知道会在学校多久，可能会被调派，但是我们留给孩子、留给家长的这一块是可以共同努力的，哪怕你被换走了之后，你还是留了一些东西给这所学校。所以我很感谢锺灵的孩子跟我说过一句这样的话，我还给吴校长这边说的，吴校长，锺灵的孩子说，「每当唱起锺灵的校歌都会不自觉的掉泪」。我觉得这句话给我的感触是很深的，这所学校给了孩子什么东西，孩子唱起自己学校的校歌的时候是被触动的，是会掉泪的，这所学校的努力不是一天一夕看得到的。

所以很感谢今天有这样的机会跟大家共聚一起学习，大家一起努力，我们一起加油。谢谢成德老师，谢谢。也谢谢大家，很感谢，谢谢。

成德法师：谢谢韦副校长，我们今天学到韦副校长的一个人格特质，他随时都是充满感恩心的，我想我们的学生学到他这一点，保证他这一生是幸福的。你看我们韦副校长一看到这么多曾经信任过他的校长，他就忍不住一定要跟大家致谢。他不只向校长致谢，他还向我们锺灵独中的学生致谢，因为学生的这一席话给了他很深的感动，甚至也给了他一种教育的使命，原来我们的付出都没有白费的。为什么锺灵独中的学生唱校歌他会流泪？因为他唱着的时候，老师们点滴的用心付出就浮现出来了。知恩报恩都深植在锺灵独中的孩子心中。都因为我们所有华教的校长、老师，包含我们国中的老师们的真心播种了下去，所以一定都会在孩子的生命当中开花结果。谢谢韦副校长。